《Language Points in Unit 4》張帥

一、學情分析

班內(nèi)一共16名學生，共分為4個，小組學段是高二年級，班內(nèi)學生英語水平參差不齊，除個別學生外，其他學生英語基礎比較薄弱，語感一般，平時教學需要鞏固基礎知識，不斷強調(diào)基本語法點，以便幫助學生記憶。而且目前是網(wǎng)絡教學，不能與學生實現(xiàn)面對面交流，不好掌控學生狀態(tài)，需要在教學過程中注重學生的參與度以及聽課狀態(tài)。

二、教材分析

本節(jié)課所使用的材料來自于人教版高中英語選修七的第4單元課文，本單元的主題為分享，所學課文是一位支教老師的一封家書，信里介紹了她支教地區(qū)的基本狀況和當?shù)剜l(xiāng)村生活。本節(jié)課所講的詞匯、短語以及句型都來自于本篇課文，都是考試中的重點。

三、教法設計 

為了創(chuàng)設一種良好的教學氛圍，激發(fā)學生的寫作熱情，我采用了以下幾種教學的方法：

1、演示法 

利用PPT的直觀、激趣的特點，我將需要介紹的方法，配以相應的圖片和例子演示給學生。讓學生在一種優(yōu)美的氛圍中感受學習的樂趣。

2、分組討論法 

把學生分成四個小組并讓他們組內(nèi)推舉學生。讓學生圍繞教師提供的單詞或句型，自行查找資料，展開討論，完成小組展示的內(nèi)容。

3、當堂評定法 

在小組展示后，先由其他同學點評，教師作最后的評價，以鼓勵為主，激發(fā)學生的學習興趣。

四、學法設計

1.自主學習法

學生依照教師課前分工，進行自主學習，查找資料，完成任務。

2.合作討論法 

學生小組內(nèi)相互交流思想，可以使思路更為暢通，方法更為創(chuàng)新。 

3.競爭法 

可采用組間競爭、同學間競爭，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。

五、教學過程

課前回顧：以小組為單位開攝像頭抽查上節(jié)課的單詞，其他同學打字發(fā)到群中。

n. 文書工作 ??????????paperwork

n. 安排；排列 ????????arrangement

n. 宇航員；太空人 ????astronaut

n. 目錄 ??????????????catalogue

vt. 捐贈 ??????????????donate

adj.自愿的；志愿的 ????voluntary

在困難中；在危急中 ???in need

vt. & n. 買；購買 ??????purchase

n. 周年紀念（日） ?????anniversary

n. 貸款 ???????????????loan

adj. 經(jīng)濟的；經(jīng)濟學的 ??economic

adj. 政治的；政黨的 ????political

vt. 分配；分發(fā) ?????????distribute

adj.財務的；金融的 ?????financial

n. 安全；保護；保障 ???security

vi. 工作；運轉(zhuǎn) vt.操作 ??operate

設計意圖：網(wǎng)絡授課無法實現(xiàn)教師面對面監(jiān)控所有學生單詞背誦情況，所以每節(jié)課前通過隨機抽查單詞，部分學生打開攝像頭，起到監(jiān)督作用，其他同學打字發(fā)到群中，可以保證全員參與，把握學生單詞的掌握情況，為英語學習打下基礎。

步驟一：教學目標解析

教學目標共有三個：講解第4單元重點單詞和短語；分析兩個句式was/ were doing... when... and not... but... ；幫助學生學會自主使用重點單詞、短語和句型。其中教學重點為使學生學會使用所學單詞以及詞組；教學難點為講解兩個重點句型。

設計意圖：讓學生清楚地了解本堂課的學習任務及所要達到的目標，讓學生帶著目標聽課，明確重難點，逐漸培養(yǎng)學生把握課

堂主題能力。

步驟二：小組展示

由于是網(wǎng)絡授課，學生在家可以自主查找資料，所以課前將本節(jié)課要講的知識點分配下去，小組的分工是：一組負責relevant與句型wa/ were doing...when...；二組負責operate和adjust；三組負責be dying to和not...but...；四組負責donate與in need。小組內(nèi)四人通力合作，自行分工，利用網(wǎng)絡資源或其他資源查找資料，制成課件，完成知識點的講解與展示。并且在課前做好指導工作，完善展示內(nèi)容，再告知小組內(nèi)主講人員注意事項，如：要強調(diào)重點，適時提醒，講解例題時要直觀詳細，分析到位，確保每位同學都能聽懂學會，最后注意留出同學們謄抄筆記的時間，為日后的復習做好準備。

設計意圖：網(wǎng)絡授課為學生查找資料提供了便利，而且教師也可以隨時隨地對學生進行指導，通過學生授課的方式，學生的主體地位，讓學生充分發(fā)揮自主能動性，積極參與到課堂當中，確立培養(yǎng)參與競爭、共同合作意識和刻苦鉆研精神，有利于活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難精神。

步驟三：鞏固練習：

設計不同難度、不同層次的練習題，檢查本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，簡單的問題讓學生們共同回答，稍難的題型給出自主思考的時間，再隨機點名回答，最后難度較高的題要給出一定的提示，幫助學生，尤其是基礎薄弱的學生完成，整個過程讓學生自主完成、講解分析。

一、填空題。

I _______ _______ ______（極想，渴望） be admitted into a famous university.

I happened to read an article ?__________（相關的） to the new coronal pneumonia（新冠肺炎）.

People all over the country ?_________（捐獻）a lot of money to Wuhan.

A friend_______ ________ is a friend indeed. ??[諺]患難見真情。

We are ____ ____ ____ （需要）medical supplies.

My father owned and ?____________（經(jīng)營） a big farm.

The surgeon ____________ （開刀,動手術）on her last week. ??

Astronauts must_______ _______ （適應）weightlessness.

（答案：am dying to; relevant; donated; in need; in need of; operated; operated; adjust to）
完成句子。

我剛剛做完作業(yè)，這時我媽媽進來了。

I ______________ my homework when my mother came in.

我正在做作業(yè)，這時我媽媽進來了。

I ______________ my homework when my mother came in.

我正要做作業(yè)，這時我媽媽進來了。

I ______________ my homework when my mother came in.

（答案：had just done; was doing; was about to do）

翻譯句子。

他們正在討論這場疫情(epidemic situation)，這時老師突然進教室了。

她正要回家，這時她的老板讓她寫一篇關于預防疫情(epidemic prevention)的文章。

他剛剛捐完錢，這時接到了一個電話。

（答案：

They were talking about the epidemic situation when the teacher came into the classroom

She was about to go home when her boss asked her to write an article relevant to epidemic prevention.

He had just donated some money when he received a call.）

句型訓練

分別對比翻譯（1）和（2）以及（2）和（3）。

（1）這本書不是我的，而是她的。

（2）我們需要的不是錢而是醫(yī)療物資。

（3）我們需要的不僅是錢而且還有醫(yī)療物資。

（答案：（1）The book is not mine but hers.（2）What we need is not money, but medical supplies. （3）What we need is not only money, but also medical supplies.）

設計意圖：練習題由簡到難，從短到長，循序漸進，不僅能使學生扎實有效地掌握最基礎的知識，檢查學生對當堂內(nèi)容的掌握情況，而且還能培養(yǎng)學生的做題技巧，給不同層次的學生設計不同的習題，使每一個學生都能有一定的收獲。

步驟四：課堂小結(jié)

總結(jié)課堂內(nèi)容，回顧學習目標，共分為兩個部分。

一、學生總結(jié)：反思學習目標，總結(jié)重點單詞、短語和句型；

適應于 ?????????????????adjust to

做出調(diào)整 ???????????????make an adjustment

給……做手術 ???????????operate on

開始生效 ???????????????come into operation

極想做某事 ?????????????be dying to do

把某物捐贈給某人 ???????donate sth to sb

在困境中 ???????????????in need

某人沒必要做某事 ???????there is no need for sb to do sth

與……有關 ?????????????be relevant to

正在做…這時突然… ?????was/ were doing ... when...

正要做…這時突然… ?????was/ were about to do... when...

剛剛做完…這時突然… ???had just done... when...

不是…而是… ???????????not... but...

教師總結(jié)：將知識點編成短文，翻譯并講解。

?Last week, I was searching?the Internet to find information relevant to?COVID-19(新冠肺炎 ) when?I received a call. It was my friend Jack who was warm-hearted. He said he knew the doctors who performed operations?in Wuhan were in great need of?medical masks. ?He was dying to?donate to?them. ?And we also should make some adjustments?to get through it. It was not?the doctors but?all the Chinese people that should work togerther to fight the disease.

設計意圖：讓學生總結(jié)回顧，考察學生對本節(jié)課的掌握情況，幫助學生理順知識，突出重點、突破難點；短文總結(jié)能夠?qū)⒅R點整合在一起，增強學生記憶，分析考試中容易出現(xiàn)的出題點，深化理解的作用，提升學生解決問題的能力，為后續(xù)學習奠定基礎。

課下作業(yè)：將短文工整抄到筆記本上，并且要求背誦下來；同學們小組合作使用課上內(nèi)容編寫一篇短文。

設計意圖：鞏固本節(jié)課所學知識，培養(yǎng)學生的寫作能力。