網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)背景下的課堂有效性研究

——生物公開課教學(xué)反思婁欣

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)，孩子們并不陌生，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展到今天，給全世界帶來了非同尋常的機(jī)遇，它縮短了時(shí)空的距離，加快了信息的傳遞，為文化交流提供了良好的平臺(tái)。2020年初，由于出現(xiàn)特殊疫情，阻止了我們回歸課堂的時(shí)間，為了響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，減小疫情對(duì)學(xué)校教學(xué)的影響，我校以胡校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)決定采用空中課堂的模式呼吁國(guó)家號(hào)召。在空中課堂教學(xué)中，我校號(hào)召全體教師“多思考”“多總結(jié)”“多交流”優(yōu)化線上教學(xué)，保障課堂的有效性。高中生物組在王校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過一段時(shí)間的探索研究，提出“合理選擇課程資源以及保證質(zhì)量的基礎(chǔ)上有效處理數(shù)據(jù)反饋”兩個(gè)重點(diǎn)方向，初步總結(jié)出“以知識(shí)傳授為根本，網(wǎng)絡(luò)程序互動(dòng)為平臺(tái)，以學(xué)生參與為依據(jù)”，構(gòu)建學(xué)生的生命觀念、科學(xué)探究思維，合理選取教學(xué)資源，及時(shí)搜集數(shù)據(jù)，反饋落實(shí)問題。

一、知識(shí)傳授，回歸課本

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力的途徑，任何一節(jié)課都要以傳授知識(shí)為根本。本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)有三：1.掌握伴性遺傳的特點(diǎn)。2.通過典型問題分析和習(xí)題練習(xí)，領(lǐng)悟伴性遺傳相關(guān)問題的分析思路和解答技巧，能夠正確解決實(shí)際問題。

通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)科思維和合作精神。本節(jié)課不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)新授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，用學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的常見問題是本節(jié)課的主線。由于網(wǎng)絡(luò)的限制，老師不能板書，所以我以多媒體課件為主，將問題解析過程以畫板形式呈現(xiàn)給學(xué)生，課件清晰明了，隨時(shí)還可畫筆勾畫，簡(jiǎn)單明了，利于學(xué)生分析。

二、網(wǎng)絡(luò)程序互動(dòng)，高速準(zhǔn)確收集數(shù)據(jù)

雖然無法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的互動(dòng)交流，但是可以采用視頻通話的方式盡可能多溝通。課前網(wǎng)絡(luò)的檢測(cè)以及學(xué)生的在線情況要初步進(jìn)行了解，以方便精確定位回答問題同學(xué)的選擇。課前學(xué)生自行在家梳理思維導(dǎo)圖，歸納出知識(shí)的關(guān)系。課前可以組內(nèi)同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間地點(diǎn)限制的特點(diǎn)，私下可進(jìn)行溝通，整理出成品后，以組為單位以照片的形式上傳打包，教師線上批閱。課前復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的知識(shí)框架，開麥講解，教師和學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，聆聽鞏固知識(shí)。優(yōu)秀作業(yè)可放到課件中展示表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生。在上課期間，由教師作為引導(dǎo)者，以生活中常見的人類遺傳病為主線，將學(xué)生情境導(dǎo)入到各個(gè)問題中去思考，學(xué)生可以以圖片拍照的形式將答案?jìng)骰亟涣魅褐校瑢?shí)現(xiàn)反饋。教師線上評(píng)閱，了解反饋情況，找出共性錯(cuò)誤，制定正確同學(xué)去帶領(lǐng)大家分析思考。分析過程由教師同步在課件中勾畫，以便于理解。在選擇題的互動(dòng)中，主要利用小程序收集數(shù)據(jù)。學(xué)生分析結(jié)束后可以在交流群中發(fā)起投票，投票以后可以觀察到所有學(xué)生的做答情況，根據(jù)大數(shù)據(jù)快速精準(zhǔn)的得到反饋，找出共性問題，之后教師課稍加指導(dǎo)，在以學(xué)生講解為主的形式處理問題，歸納出分析思維和解題技巧。對(duì)于錯(cuò)的較多的問題，由教師進(jìn)行提示和引導(dǎo)，小組在獨(dú)立分析，教師線上觀察各組情況，最后指定討論出結(jié)果的小組，分析講解，共同學(xué)習(xí)。由于網(wǎng)絡(luò)便利，作業(yè)考察方式也具備多樣化，利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，個(gè)性問題單獨(dú)指導(dǎo)，還可以錄制小型講解視頻，供給個(gè)別學(xué)生私下有針對(duì)性自主學(xué)習(xí)。同樣作業(yè)的檢測(cè)也可以讓學(xué)生錄制小視頻，錄制習(xí)題講解過程，教師在觀看時(shí)可對(duì)于學(xué)生是否真的掌握方法或其他內(nèi)容進(jìn)行判斷。課件在選材時(shí)，要注意和實(shí)際生活的應(yīng)用，學(xué)以致用的體現(xiàn)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣。課件在邏輯設(shè)計(jì)上要由淺入深，循序漸進(jìn)，這樣可以讓學(xué)生更好的接受知識(shí)。課件中的內(nèi)容要簡(jiǎn)單明了，找準(zhǔn)定位，要體現(xiàn)什么，要學(xué)到什么要一目了然。教師在同步在課件上筆記標(biāo)注時(shí)，要注意簡(jiǎn)介，色彩的應(yīng)用，對(duì)于學(xué)生在講解習(xí)題時(shí)，教師要注意對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)與標(biāo)注，確保每位同學(xué)都能聽懂學(xué)會(huì)，最后，要給學(xué)生留出消化的時(shí)間，理順方法，以便日后做題的應(yīng)用。

三、調(diào)動(dòng)積極性，讓學(xué)生參與課堂

在教學(xué)過程中運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中教師無法時(shí)刻關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生私下小動(dòng)作的發(fā)現(xiàn)變得困難，怎么規(guī)范,怎么監(jiān)管,對(duì)于課堂效果有很大的影響。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生參與課堂就變成至關(guān)重要的問題。好的素材選用，對(duì)學(xué)生會(huì)有一定的吸引力，有趣的內(nèi)容，貼近生活的實(shí)例，以及情境下的設(shè)問都可以很好的吸引學(xué)生。本節(jié)課主要以生活中人類常見的遺傳病為主要線索，將患病類型融入習(xí)題，和課本伴性遺傳內(nèi)容相結(jié)合。將知識(shí)和實(shí)際相結(jié)合，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生更多的參與課堂。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式還有很多，例如：教師可以采用多元化教學(xué)形式,通過網(wǎng)絡(luò)媒體將知識(shí)從傳統(tǒng)意義上的文字?jǐn)U展為圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種媒體,使認(rèn)知、閱讀、感受、體驗(yàn)結(jié)合在一起,大大提高了學(xué)習(xí)的興趣和效率。

四、反思和不足

本節(jié)課主要以生活中人類常見的遺傳病為主要線索，將患病類型融入習(xí)題，和課本伴性遺傳內(nèi)容相結(jié)合。這節(jié)課主要采用講練結(jié)合、情景導(dǎo)入的方法，設(shè)置問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生在不同情境下推理不同習(xí)題的解答技巧，感悟習(xí)題中常見的問題隱陷阱，最后回扣到高考真題，讓學(xué)生提前體會(huì)高考習(xí)題，了解高考形式。

本節(jié)課在實(shí)施過程中有很多不足之處，在導(dǎo)入時(shí)，以生活中人類的疾病為出發(fā)點(diǎn)，但沒有針對(duì)性。復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，只顧及到優(yōu)秀的同學(xué)，對(duì)于作業(yè)較差的同學(xué)并未過多處理。在遺傳病方式判斷時(shí)，并未做到邏輯性的遞進(jìn)，而且舉出實(shí)例較少，并未將所有情況列出，若更全面展示，可形成對(duì)比，利于學(xué)生掌握。對(duì)于患病概率的計(jì)算，處理的較為復(fù)雜，耗時(shí)較多，簡(jiǎn)單的東西要注意時(shí)間的分配和處理。對(duì)于高考鏈接，選題較多，只選擇出一個(gè)綜合有代表性的問題即可。最后回扣目標(biāo)，學(xué)生歸納技巧。整體設(shè)計(jì)的不足在于客容量較多，超時(shí)嚴(yán)重，以后教學(xué)中注意課堂內(nèi)容設(shè)置，以及習(xí)題難度的把控。教學(xué)中還應(yīng)多注意學(xué)生的參與，能獨(dú)立解決的內(nèi)容，教師不要過度參與，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)持續(xù)二十多天了，在這個(gè)過程中，學(xué)生由開始的好奇、樂于參與到后續(xù)的參與積極性降低，從思想到行為上多少會(huì)有波動(dòng)，教師不僅是學(xué)生的老師，傳授知識(shí)，同時(shí)也是學(xué)生的朋友，要注意學(xué)生心理和行為的變化，指導(dǎo)學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的前提下，在家開展多種其他的課下活動(dòng)，豐富生活，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注疫情變化，了解疫情動(dòng)態(tài)以及防護(hù)手段，感受前線工作者的辛勤付出，承擔(dān)起自己的責(zé)任和使命，全身心投入學(xué)習(xí)。通過這次學(xué)習(xí)組織的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)以及評(píng)課活動(dòng)，讓我意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)和自身的不足，需要學(xué)習(xí)的還有很有，學(xué)校搭建好的平臺(tái)讓我們開闊眼界，吸納精髓，未來我將與我的學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。