愛——教育的靈魂隋德文

夸美紐斯說過“老師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。作為東北林業(yè)大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，我有幸成為一名光榮的人民教師，令我感到無比的光榮和自豪。十幾年來，我默默地耕耘在三尺講臺，懷著對教育事業(yè)的執(zhí)著追求，不斷地探索和實踐。我時刻牢記東林師院的院訓(xùn)“德高為師、身正為范”，在工作中模范地履行職責(zé)，無私的奉獻，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，教書育人，為人師表。

一、愛崗樂業(yè)，默默奉獻

20年來，面對朝氣蓬勃的學(xué)生，我心愛的教育事業(yè)，我一直堅持著一絲不茍的工作作風(fēng)。16年的班主任經(jīng)歷，始終堅持堅持做到腿勤、眼勤、嘴勤。走到學(xué)生中去，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。從早晨起床到晚自習(xí)后查宿。教室、辦公室、操場、學(xué)生宿舍，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每個角落，都有我的足跡。是什么支撐著我這樣做？答案是四個字：“愛崗樂業(yè)”，古語講，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。我喜歡這個職業(yè)，我喜歡和學(xué)生在一起，因為和他們在一起，我覺得我還年輕，他們的朝氣感染著我，讓我感覺到生命的活力。和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起勞動，讓他們感覺我和他們始終在一起。平時多找學(xué)生談?wù)勑?，多了解學(xué)生的生活和思想，及時糾正他們不良習(xí)慣，抓好習(xí)慣的養(yǎng)成。在生活習(xí)慣方面，我會以身作則，俗話說“其身正，不令而行，身不正，雖令不從”，所以，要求學(xué)生做到的，我會身體力行，比學(xué)生到的早，比學(xué)生走的晚，不隨手扔垃圾，讓講桌干凈整齊，隨手撿起教室、樓道的垃圾等等，學(xué)生看到這些，就會有想法，他們不好意思遲到，不好意思早退，不好意思隨手扔垃圾，逐漸形成了良好的習(xí)慣。

二、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)

家長把孩子交給了學(xué)校，學(xué)校把孩子交給了班主任，在學(xué)校里，我們既是老師，又是家長。我們有義務(wù)關(guān)愛學(xué)生的健康成長，關(guān)心他們的點點滴滴。雖然是高中生，但是，他們還是沒長大的孩子，有好多生活經(jīng)驗不足，所以在學(xué)校里就會遇到這樣那樣的困難。作為班主任，我要及時了解情況，幫助學(xué)生排憂解難，更重要的是，根據(jù)經(jīng)驗，提前預(yù)防，減少事故的發(fā)生。比如季節(jié)變化時提前囑咐學(xué)生及時加減衣服，預(yù)防感冒，囑咐他們有感冒征兆的及時吃藥，多喝水，注意休息；上體育課、活動課前囑咐學(xué)生做好準(zhǔn)備活動，不要做激烈對抗，以避免受傷；學(xué)校要求使用垃圾袋，我就幫助學(xué)生到城里批發(fā)，給他們帶回來；到了秋季以后，學(xué)生在教室里要把外套脫掉，沒地方掛，到處亂放，我想了好幾天，終于想出辦法，我花了一個晚上的時間用鐵條做成若干個鐵鉤，把它們掛在北墻的窗框上，感覺效果還不錯；學(xué)生每次走入校園，就意味著一個月的時間不能出去，我就會幫學(xué)生稍帶東西。曾經(jīng)有個同學(xué)很不好意思的和我說，老師，能幫我買個西瓜嗎？我痛快地答應(yīng)了他，并且?guī)退I回來一個十五六斤重的大西瓜，從此，每逢趕集，如果我有空，學(xué)生都會讓我?guī)Ш芏鄸|西，各種水果，后來還有人要肉餅，再后來，我有空趕集的日子，就成了他們快樂的節(jié)日。后來學(xué)生畢業(yè)了，幾個同學(xué)來學(xué)?？次?，那個學(xué)生告訴我，當(dāng)初并沒有抱多大希望，他以為老師不會幫學(xué)生買東西，尤其是吃的，更不會想到后來連肉餅都給買。這些事情竟成了學(xué)生畢業(yè)后美好的回憶，寒假聚會時大家還津津樂道的談?wù)摯耸?；為了避免學(xué)生丟失財務(wù)，一方面囑咐學(xué)生注意保管，另一方面如果學(xué)生有需要也幫助學(xué)生保管，待到用時再隨時給他們；每次放月假時，我都要到教室去，囑咐他們路上注意安全，回家好好調(diào)整，囑咐他們搞好個人衛(wèi)生，幫助家長做些力所能及的家務(wù)。就是這樣點點滴滴的事情，使得我們的學(xué)習(xí)、生活中有了點樂趣。

三、用愛“打到學(xué)生心靈深處”

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。陶行知先生說“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處”。于是，在教學(xué)和管理實踐中，我嘗試走進學(xué)生的情感世界，和學(xué)生做朋友。對學(xué)生，用愛代替批評，用愛代替懲罰，換來的是理解和信任。我經(jīng)常和學(xué)生說“在和你們交流時，我把你們當(dāng)成大人，因為這樣我能給予你們足夠的理解和尊重；在你們犯錯誤時，我把你們當(dāng)孩子，因為只有這樣，才能讓我說服自己努力去原諒你們的過失”。我是這樣說的，也是這樣做的，所以，在平時，學(xué)生和我說話是很“隨便”的：有一次，一個學(xué)生家長來校接學(xué)生，我把學(xué)生送出校門并且一起簡單的交流了學(xué)生的情況。學(xué)生在表達意見時，家長詫異的說“你可不能這樣和老師說話啊”。我的學(xué)生說“我們老師才不像你呢！他把我們當(dāng)成朋友”。回到家后，那個家長給我打電話，她說，她終于明白為什么孩子升入高二以后每次回家都那么高興的談?wù)撔碌陌嗉墶⒄務(wù)摪嘀魅?，甚至有一次她很嫉妒的和孩子說“你談?wù)撃銈儼嘀魅危日f你爸的次數(shù)都多”。是理解和尊重，拉近了我和學(xué)生的距離，使我們成了朋友。

現(xiàn)如今，單親子女越來越多，這些孩子，或多或少的都感受到愛的缺失，對于他們來說，有些時候心靈是很脆弱的。如果我們不了解情況，很可能在不經(jīng)意間傷害了學(xué)生的自尊心。于是每當(dāng)新接手一個班級，我都會對他們說，如果家里有特殊情況，請和我說明，這樣有利于我們今后的交流，也可以避免不必要的尷尬。曾經(jīng)遇到這樣一個孩子，父母離異后跟隨父親，父親常年在外跑船，繼母帶著他。父親的親屬這邊，都說母親的不好，到了母親那邊，都說父親的不好還說繼母的不好，雙方推卸責(zé)任和無休止的指責(zé)，使孩子喪失了判斷是非的能力，對任何人都有提防心理，他沒有真正的朋友。他和我說了這些后，我感覺到問題的嚴(yán)重，這對于一個即將步入成年人行列的孩子是多么可怕的事情。我用了兩天六個晚自習(xí)的時間，更正了他父母雙方親屬的指責(zé)，并且和他說，他們那么說是他們愛你，只是采用的方法不對。作為子女，我們沒有指責(zé)父母的權(quán)利，因為能夠活著，就是父母對我們最大的恩惠。你的父親常年奔波在外，為的什么？還不是為了讓你們能過上好日子嗎，你要理解你的父親。對于你的繼母，你更應(yīng)該感恩，因為你爸不在，她承擔(dān)了你的一切。經(jīng)過那兩個晚上的談話，他真的改變了很多，臉上的笑容多了，學(xué)習(xí)也有了進步。后來，他有一次回家返校，他繼母給我打電話問我他是否到校并表示了擔(dān)心。我及時的把這一情況告訴了他，他很感動。經(jīng)過幾次努力，我完全改變了他，他會經(jīng)常去看他母親，而且改口叫繼母媽。高考前夕他爸海外歸來，約我吃飯，一家人對我感激不盡，他說我拯救了他們一家。這個孩子后來考入警察學(xué)校，每逢節(jié)日包括我的生日，他都會發(fā)短信向我問好，寒暑假有空也會去看望我。實際上，我做這些，都只是源于一個字“愛”，我愛學(xué)生，才會關(guān)心他們的一切，才要想辦法幫他們解決困難。

因為愛和尊重，縮短了我與學(xué)生的距離，師愛讓他們感到了溫暖、快樂、振奮和上進。由此我也明白了愛學(xué)生是最好的教育，愛學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。而只有愛才能“打到學(xué)生心靈深處”。

沒有愛，就沒有教育，教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業(yè)。以大愛的心胸去關(guān)愛學(xué)生，改變觀念，升華師德，提高教師自身素質(zhì)，強化職業(yè)情感；去愛學(xué)生、去愛教育，讓教育與愛同行。“愛人者人恒愛之”。為師者，把學(xué)生教育成為有愛心、有責(zé)任心、有智慧，具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，這是歷史賦予我們的使命和責(zé)任，讓我們把愛的種子根植在學(xué)生的心底，讓愛的生命在陽光中成長。