網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

——高中英語(yǔ)組公開(kāi)課教學(xué)張帥

2020年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了所有人的節(jié)奏，阻止了我們返校的腳步，為了響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的號(hào)召，減小疫情對(duì)教學(xué)的影響，我校決定采用空中課堂的模式，但是到目前為止，形勢(shì)依然嚴(yán)峻，開(kāi)學(xué)日期未定，我校以胡校長(zhǎng)為首的領(lǐng)導(dǎo)敏銳地意識(shí)到優(yōu)化線上教學(xué)、保障課堂效率的重要性，號(hào)召教師主動(dòng)出擊，尋求方法。高中英語(yǔ)組經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索研究，提出“培養(yǎng)自學(xué)能力以及抓住及時(shí)反饋”兩個(gè)改良方向，初步總結(jié)出“以知識(shí)技能為抓手，以課件制作為手段；以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)為平臺(tái)，以課前指導(dǎo)為保證；以課堂展示為動(dòng)力，以同學(xué)互評(píng)為促進(jìn)；以課堂反饋為參考，以教師評(píng)價(jià)為依據(jù)；以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以生命教育為歸宿”的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑和方法，并付諸實(shí)踐。

一、以知識(shí)技能為抓手、以課件制作為手段

師者，傳道受業(yè)解惑也，所以課堂都要以知識(shí)技能的傳授為抓手，本節(jié)課主要的教學(xué)目標(biāo)有三：第一，使學(xué)生學(xué)會(huì)重點(diǎn)單詞短語(yǔ)以及延展知識(shí)；第二，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)句型的用法；第三，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)單詞、短語(yǔ)和句型。本節(jié)課不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)新授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的做題意識(shí)以及造句能力，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于網(wǎng)絡(luò)的限制，老師們失去了黑板這一得力助手，面對(duì)這一問(wèn)題，我決定以多媒體課件為主，將所學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，課件不僅清晰明了，方便投屏，更具備一系列的標(biāo)注功能，制作時(shí)即能夠用各種形式突出重點(diǎn)，如：更換字體、改變顏色、增加下劃線、突出顯示等，還可以在放映期間使用記號(hào)筆或者圓珠筆功能，勾畫(huà)重點(diǎn)，補(bǔ)充知識(shí)，方便快捷。

二、以網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)為平臺(tái)、以課前指導(dǎo)為保證

雖然無(wú)法實(shí)現(xiàn)面對(duì)面的互動(dòng)交流，但是視頻通話可以彌補(bǔ)這一缺憾，不管是課前指導(dǎo)還是課上交流，都能順利進(jìn)行。在課前指導(dǎo)階段，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生成為可能，有問(wèn)題隨時(shí)聯(lián)系，視頻指導(dǎo)，及時(shí)修改，十分方便；筆記檢查以拍照上傳QQ群的形式，能夠做到不落一人；單詞背誦時(shí)個(gè)別組內(nèi)成員視頻背誦，其他小組成員打字上傳，保證全員參與；小組展示時(shí)打開(kāi)攝像頭，分享屏幕，更加貼近實(shí)體課堂，生動(dòng)形象。課前我將此次上課的內(nèi)容分發(fā)下去，每組抽取兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，小組內(nèi)四人通力合作，自行分工，利用網(wǎng)絡(luò)資源或其他資源查找資料，制成課件，完成知識(shí)點(diǎn)的講解與展示。同時(shí)對(duì)課件制作提出要求：首先呈現(xiàn)課本知識(shí)，其次展示自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索到的拓展知識(shí)，拓展知識(shí)不宜過(guò)多，常用常見(jiàn)?？嫉膬?nèi)容為主，適當(dāng)標(biāo)記重點(diǎn)內(nèi)容，然后呈現(xiàn)例句為同學(xué)講解該語(yǔ)言點(diǎn)的用法以及注意事項(xiàng)，例句涵蓋范圍應(yīng)全面，如動(dòng)詞講解時(shí)主被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和不同時(shí)態(tài)的用法都應(yīng)給出相應(yīng)例題，最后呈現(xiàn)習(xí)題，隨機(jī)點(diǎn)名回答，檢查掌握情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。課件制作完成后，再給學(xué)生修改意見(jiàn)，把控例句質(zhì)量，刪繁就簡(jiǎn)，調(diào)整格式。再告知小組內(nèi)主講人員注意事項(xiàng)，如：要強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，適時(shí)提醒，講解例題時(shí)要直觀詳細(xì)，分析到位，確保每位同學(xué)都能聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，最后注意留出同學(xué)們謄抄筆記的時(shí)間，為日后的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

三、以課堂展示為動(dòng)力、以同學(xué)互評(píng)為促進(jìn)

在完善的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備以及充分的課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，本次課堂采取以學(xué)生為主，教師為輔的模式，分組展示，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，根據(jù)小組內(nèi)的不同分工，講解部分或由單人負(fù)責(zé)，或齊心協(xié)力，共同完成。各組展示完全符合老師課前指導(dǎo)的要求，按照講解語(yǔ)言點(diǎn)，拓展相關(guān)知識(shí)再到給出例句，分析用法的順序，對(duì)于容易混淆的詞組采取對(duì)比講解的方法，清晰明了，詳細(xì)列出近義詞組，幫助學(xué)生對(duì)比記憶，講解例句和練習(xí)部分時(shí)條理清晰，分析到位，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言自然。小組展示結(jié)束后，由其他組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)禁止使用假大空的語(yǔ)言，要真情實(shí)感，這首先保障了學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)，其次能真實(shí)反映學(xué)生們的疑問(wèn)困惑，同時(shí)通過(guò)互評(píng)，也對(duì)主講人員給與鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信，小組之間互相合作、互相促進(jìn)。

四、以課堂反饋為參考、以教師評(píng)價(jià)為依據(jù)

評(píng)價(jià)反饋是教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)一定不能脫離課堂反饋，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也不能離開(kāi)教師評(píng)價(jià)。由于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利，學(xué)生們的反饋形式多種多樣，對(duì)于單詞的考查，學(xué)生可以錄下自己讀單詞的音頻傳給老師，簡(jiǎn)單便利，而且節(jié)約時(shí)間，方便保存，其次學(xué)生背誦單詞時(shí)打開(kāi)攝像頭，或者打字發(fā)到群中，保證真實(shí)，而且老師可以跟據(jù)上傳時(shí)間確認(rèn)學(xué)生的掌握情況；在做練習(xí)時(shí)，由于題目較多，學(xué)生可以在練習(xí)本上作答，然后拍照上傳，方便簡(jiǎn)單，容易操作。老師則可以根據(jù)學(xué)生們的反饋，了解學(xué)生掌握情況，及時(shí)調(diào)整課上內(nèi)容，提高課堂效率。當(dāng)然，在學(xué)生反饋的同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)要緊隨其后，比如在檢查學(xué)生筆記之后，要及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)于完成較好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，為其他同學(xué)樹(shù)立榜樣，起到激勵(lì)作用，對(duì)于完成較差的學(xué)生要指出不足，方便其加以改正；在小組展示后，同學(xué)的點(diǎn)評(píng)必不可少，老師的評(píng)價(jià)更為重要，再次重復(fù)重點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生記憶，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，對(duì)不足之處加以補(bǔ)充，使課堂更加完整。

五、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以生命教育為歸宿

教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，所有內(nèi)容都是由易入難，從短到長(zhǎng)，循序漸進(jìn)，如鞏固練習(xí)部分的習(xí)題由填空題開(kāi)始，再到完成句子，其中大部分習(xí)題為簡(jiǎn)單句，句式結(jié)構(gòu)容易分析，然后為翻譯題，習(xí)題都為復(fù)合句，增加從句部分或者其他復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，逐步增加難度，滿(mǎn)足每個(gè)層次學(xué)生的需要，為日后的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后總結(jié)部分以本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)了以武漢疫情為背景的一段小短文，將重點(diǎn)詞組句式串聯(lián)起來(lái)，并作出標(biāo)記，增強(qiáng)學(xué)生記憶，講解時(shí)隨機(jī)點(diǎn)名，首先讓學(xué)生提出文中需要注意的部分，分析復(fù)雜句式，老師再加以補(bǔ)充，并且詳細(xì)分析考試中容易出現(xiàn)的出題點(diǎn)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)進(jìn)行二十多天，起初學(xué)生們面對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)不免緊張害怕，憂(yōu)心忡忡，而我們本應(yīng)朝氣蓬勃，活躍在陽(yáng)光下的學(xué)生，仿佛已經(jīng)習(xí)慣這種閉門(mén)不出枯燥無(wú)味的生活方式，對(duì)學(xué)生心理、生理兩個(gè)方面都產(chǎn)生影響，此時(shí)就需要教師的積極引導(dǎo)，在日常教學(xué)中，我們嚴(yán)格要求，并將心理疏導(dǎo)和國(guó)家時(shí)政融入課程，為的就是讓學(xué)生能夠放松心態(tài)，正視挑戰(zhàn)，敬畏生命。通過(guò)固定上課時(shí)間，明確上課要求，逐步恢復(fù)規(guī)律的日常作息，再以時(shí)政為例，既能讓學(xué)生了解到國(guó)家的強(qiáng)大，醫(yī)護(hù)工作者的辛勤付出，又能讓學(xué)生體會(huì)生命的意義，珍惜生命，敬畏生命，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

通過(guò)這次課堂教學(xué)以及評(píng)課活動(dòng)，讓我意識(shí)到此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一個(gè)契機(jī)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師一言堂，在今后的課程中，我將以此為基礎(chǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，開(kāi)展魅力課堂，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，愛(ài)上學(xué)習(xí)。