巧用思維導(dǎo)圖 助力英語課堂發(fā)布日期：2020-10-19

在英語教學(xué)中，充分利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生興趣，使每一個孩子都能在課堂中處于積極活躍的狀態(tài)。增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的記憶，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，進(jìn)而提高英語教學(xué)的有效性。

清晰合理的思維導(dǎo)圖可以幫助孩子們有效梳理所學(xué)知識、整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)思維品質(zhì)的發(fā)展。

在教學(xué)19.Christmas is coming!時，從學(xué)生已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，從中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生興趣，激活背景知識。課堂上，提出幾個問題：When is Christmas？ What?i s Christmas？ And what do people say at Christmas??一邊問一邊在黑板上板書關(guān)鍵詞：Christmas（核心詞）、When、What等，這樣就很直觀的形成了本課思維導(dǎo)圖的中心主題和主分支的知識架構(gòu)。學(xué)生圍繞這幾個問題展開討論后，將學(xué)生回答的關(guān)鍵詞寫在相對應(yīng)的位置，逐步豐富思維導(dǎo)圖的子分支。接下來再拋出一個問題：What do?they do at Christmas？ 鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，帶著問題閱讀和小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行匯報反饋。同樣也將學(xué)生回答的關(guān)鍵語句板書在思維導(dǎo)圖對應(yīng)位置，豐富中心主體Christmas的另一子分支。這樣學(xué)生完成閱讀任務(wù)之后，教師將板書中的內(nèi)容用彩色粉筆連接起來，完成本課的思維導(dǎo)圖（如下）：

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，整理自己的思維，在關(guān)鍵詞的幫助下口頭描述Christmas，從而鍛煉語言表達(dá)能力。

在學(xué)生能流利地進(jìn)行描述后，這樣就很自然過渡到筆頭寫作訓(xùn)練了。下面就是學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，再次整理思維，組織語言，將語句進(jìn)行概括的一篇描述Christmas的范文：

Christmas is?a Western holiday. It is on December 25th.On a holiday,?people?don’t work, children don’t go to school.?At Christmas ,we have Christmas trees, lights and Santa.?Santa is a merry man in red clothes. Children say he bring gifts on Christmas. We give our family and friends gifts ,too. We sing Christmas songs at Christmas. We have fun together!?I like Christmas。

讀完了Helen Keller這個故事，和孩子們一起以時間為線索，以海倫凱勒生命中的幾個代表性事件為節(jié)點(diǎn)，繪制思維導(dǎo)圖，理清故事脈絡(luò)，再根據(jù)重點(diǎn)短語和句型的提示對故事文本進(jìn)行復(fù)述.?

孩子們在制作思維導(dǎo)圖時，會促使他們積極思考，加深對知識的理解，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)習(xí)效率。

孩子們獨(dú)具創(chuàng)新的設(shè)計、巧妙的構(gòu)思、高超的繪畫技巧向我們展示了一幅幅精妙絕倫的思維圖畫，閃爍出智慧的光芒。